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中职学校学生职业意识培养浅议

来源:  作者:丁照龙  [字体: ]

      【摘要】根据中职学校学生的特殊情况,将相应的职业观和职业意识贯穿在教学过程中,让学生在学校就建立一定的职业意识,并在德、才、能,也就是从事职业所具备的德行品质、技能才干和观念意识方面进行有步骤、有计划的培训和培养。

       【关键词】职业学校;职业意识;职业素质;培养
  
  随着 社会发展 和进步,越来越多的岗位和部门需要高素质的劳动者和专门人才,也就是我们常说的技术蓝领和灰领,作为社会发展的重要力量,对其素质和内涵的要求已经不同于过去,它不仅要求技工具备相关的技术技能、专业知识,同时也需要他们具备相应的职业操守、终身不懈的 学习 能力和爱岗敬业的创造力以及勇于拼搏的干劲。
   中国 的职业 教育 担负着要培养数以亿计的高素质劳动者和专门人才的任务,如何培养合格的、高素质的劳动者和专门人才,是我们教学过程中要探讨和实施的 内容 。
  笔者认为,根据中职学校学生的特殊情况,将相应的职业观和职业意识贯穿在教学过程中,让学生在学校就建立一定的职业意识,有助于培养学生的健全人格和道德观,并增强学生的自信力和竞争力,使学生具备受益终生的观念和品质。
  从大多数中职学生的情况看,他们可以说是以失败者的心态进入职业学校的,多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃,在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺,许多学生是本着不得不来的想法进来的,对自己所学专业根本不了解,因此也谈不上喜欢自己的专业。有文章做过统计,中职学校的学生大致有以下特点:
  第一,没有良好的行为习惯。通过调查,42%的学生出口说脏话,28%的学生有吸烟的习惯。
  第二, 法律 意识淡漠,讲义气,头脑容易发热。15%的学生在遇到事情时不知怎样处理,20%的学生有从众心理
  第三,逆反心理极强,不易接受老师的批评。4%的学生与老师顶撞,不愿接受老师的批评。
  第四,缺乏自信心,从未找到成功的感觉。32%的学生没有生活目标,95%的学生从未做过班干部。
  第五,没有职业概念,不知道将来将来参加工作需要那些技能和素质。
  这种情况说明中职学生离国家对职业人才的要求相差甚远,学生的头脑中根本就没有“职业”这个概念。许多学生根本就不知道什么是“职业”?自己将来要从事什么职业?他们对职业的认识是模糊的。因此,培养学生的职业意识显得尤为重要。
  针对中职学校学生的这个特点,我们在教学模块设计中,让学生有“进入职业门,就是职业人”的意识,并在德、才、能,也就是从事职业所具备的德行品质、技能才干和观念意识方面进行有步骤、有计划的培训和培养,是他们初步具备一顶职业意识。
  根据职业所需要的能力和素质,我们着重从以下几个方面有的放矢的培养。
  一、培养学生的自信心和自我 分析 意识
  自信是一种正确、积极的自我理念和自我评价,是一个人对自己的积极感受。自信是成功的第一秘诀。自信力的培养需要老师的指导和协助,作为教师要正视学生的差异,尊重学生的差异,善待学生的差异,让学生对自己有正确和积极的评价。
  美国发展心 理学 家、哈佛大学的教授――霍华德·加德纳提出的“多元智能 理论 ”指出,人的智能是多元化的,即人的智能是由八种相对独立的形式存在的,是由无优劣之分的智能组合而成的,通过智能组合发挥作用。每个人都有自己的强势智能,都有未被挖掘的潜能,有自己的特有优势领域。
  对于中职学生来说,具备一定的自我分析、判断的意识,不能不说是进行职业规划的前提条件,也是让学生终身受益的能力。
  俗话说,知己知彼,百战不殆。现在的中职生,92%的学生对自己缺乏分析,认为自己来到职业学校就是一种失败,自己没有优势了。所谓的知己,就是让学生对自身条件进行分析,学生要认识自己,了解自己,以便于使自己的个性与职业相匹配,也就是现在所说的人职匹配,这既是求职者择业时应予考虑的,也是将来用人单位甄选人才时十分重视的。作为旁观者的老师要及时地指出学生身上存在的不足,让学生能够做到取人之长,补己之短,并能树立起“人人有才,人无全才,扬长避短,个个成才”的自信心。一位专家说过,学生在校期间,要学会扬长补短,择业阶段要学会扬长避短,就业阶段要以长带短。可见学生在校期间的自我剖析是很有必要的。
        二、责任感、规则意识、协作力等方面的培养
  在劳动中培养学生的责任意识。责任意识,是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。不可想象,一个没有责任心的人,如何对他人负责,如何对家庭负责,如何对社会负责,甚至如何对自己负责。通过调查,中职学校的学生30%都不愿意参加集体活动,30%的学生不愿意做值日,40%的学生对老师交给的任务不愿意完成,20%的学生在家不帮助父母做家务。而职业学校的学生走出校园就要承担社会责任,如果在学校就没有职业责任,相信社会交给他们的任务也不能完成。
  社会学家戴维斯说过:“放弃了自己对社会的责任,就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”作为职业学校的学生,在校期间培养责任意识的机会很多。我们做了如下努力和尝试:

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